[청소년리더십] 청소년지도리더십론의 이론적 기초
1. 리더의 개념
리더란 국가적 뉴스거리에서 국민을 위해 헤드라인을 장식하는 특정의 사람만을 의미하지는 않는다. 리더란 문제를 해결하기 위해 다른 사람들과 함께 일을 수행하는 사람이 바로 리더라 할 수 있다. 만일 어떤 사람이 단지 한 사
접근법은 리더가 아닌 청소년들을 관찰하는 방법이다. 청소년들이 왜 그 청소년지도자를 따르는지를 밝혀냄으로서 청소년리더십을 평가해 볼 수 있기 때문이다. 따라서 여기에서는 현대사회의 청소년지도자들이 어떤 지도력(power)으로 청소년들을 지도할 수 있는가에 관심을 가지고 코비(Covey)의 이론
청소년 수련관은 청소년들을 위한 교육 및 활동 공간을 제공하는 시설 또는 프로그램을 말한다. 이러한 수련관은 청소년들이 학습, 엔터테인먼트, 스포츠, 예술 등 다양한 분야에서 능력을 향상시키고 건전한 레저 활동을 즐기도록 돕는 목적으로 운영된다.
청소년 수련관에서 활동하는 청소년지도
청소년의 균형적인 성장을 위하여 청소년의 능동적 참여하에 심신을 단련하고 자질을 배양하며, 다양한 취미를 개발하고, 정서를 함양할 뿐만 아니라 사회봉사활동을 통해 배움을 실천하는 등 청소년 시기에 필요한 기량과 품성을 함양하는 교육적 활동으로서 청소년지도자와 함께 청소년 수련활동에
지도는 사제관계에서 이루어졌다. 주의깊게 짜여 지고 지도되는 훈련에 의해 제자는 무예의 기술을 닦는 엄격한 훈련을 습득하고 도덕적 조언을 실행하였다. 사범은 올바른 일을 하며 나쁜 것을 피하도록 아이를 격려하는 아버지의 성향을 띄고 있다. 이것은 수련에 있어 사범의 역할에 왜 그렇게 비중
등을 포함한다.
그러므로 청소년지도사는 지도활동 내용의 전문가가 되어야 할뿐만 아니라 청소년들과 함께 하며 그들이 건전한 성인으로 성장할 수 있도록 보다 효과적으로 지도하고 조력해 나아갈 수 있는 청소년지도 방법론에 대해 전문적인 지식과 능력을 가지고 있어야 할 것이다.
I. 청소년지도리더십론의 중요성
린덴과 퍼트만(van Linden & Fe티man, 1998)은 청소년기가 리더십 발달을 위한 결정적 시기로 간주하고, 청소년 때에 리더십을 개발하는 것이 청소년들의 자기존중감(self-esteem)을 높이고, 위험 행동(risky behavior)을 예방하고 성공적인 성인기를 위한 도약의 발판이 된다고 주
청소년 사역의 사명을 감당 할 교회에 몇 가지 관점을 제시하며 본 논문을 마치고자 한다.
첫째, 청소년들에게 교회가 ‘관심’을 가지고 있음을 구체적인 ‘움직임’ (Aciton)으로 보여주어야 한다. 현대 청소년들에게 가장 필요한 것 두 가지는 ‘관심’과 ‘사랑’이라고 생각한다. 청소년지도자
리더십 연구에서 가장 오랜 역사를 가진 이론 (주로 1940년도~1950년)
- 성공적인 리더들은 어떤 공통된 특성을 가지고 있다는 전제하에서 이를 개념화한 이론
- 연구초기에는 위인이론에 치중하다가 차차 조직체의 경영 관리자를 대상으로 성공적인
리더들의 특성을 연구
- 이 접근법의
인정받고 있으며, 연간 4만5천여 명의 청소년이 활동에 참여하고 있다.
학교의 정규 교과시간은 물론 창의ㆍ재량활동 시간 등을 활용하여 학생들의 유해환경에 대한 인식과 대처요령 등을 습득할 수 있는 체험중심의 다양한 활동사례와 ‘청소년 스스로 지킴이(YP)’ 활동지도 요령 등을 공유한다.